lunes, 24 de marzo de 2008
AM9.-El ensayo_[Ensayo]
Un ensayo es la construcción abierta e informal de manifestar ideas, opiniones y puntos de vista por escrito de manera analítica y responsable.
jueves, 6 de marzo de 2008
AM8.-└ INVESTIGACION DOCUMENTAL ┘
Actividad 1.- Identificar la importancia del uso de las fuentes de informacion.
IMPORTANCIA DE LA UTILIZACIÓN DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN |
¿Porque hablar de las fuentes de información?
Por la sencilla razón de que como seres sociales nos interesa conocer sobre lo que nos agrada; y para llegar al conocimiento deseado es necesario saber de donde poder obtener los suficientes datos que nos lleven a lo que pretendemos conocer.
¿Qué es una investigación?
Una investigación es un proceso que tiene como origen un propósito de obtener/fortalecer un conocimiento y que bajo la aplicación de técnicas adecuadas de recopilación de datos se llegará a un conocimiento claro, cercano/exacto de lo que se desea conocer. Este ultimo conocimiento como producto de la conjugación de diferentes conocimientos previos y adquiridos y, moldeado al contexto con el que se dio comienzo la investigación.
¿Qué es una fuente de información?
Es todo objeto material que proporciona datos/información.
¿Por qué es importante la utilización de las fuentes de información?
Cuando deseamos realizar una investigación y/o fundamentar una primera hipótesis como origen/motivo de la misma; procedemos como uno de los primeros pasos en toda investigación: a la obtención de información. Dado que se pretende fundamentar/fortalecer la hipótesis: hemos de realizar una evaluación de las fuentes de que nos proporcionen verdaderamente los datos que necesitamos, con el fin de no confundir o caer en indagaciones superfluas o poco colaborativas para el objetivo del cual se realiza dicho trabajo.
Entonces, la importancia de la utilización de las fuentes de información radica en el potencial que pueden ser para fundamentar/fortalecer/argumentar los nuevos conocimientos.
Actividad 2.-Mapa conceptual: INVESTIGACION DOCUMENTAL
█▄ AM7.- EL PENSAMIENTO CRITICO ▄█
Definición de Pensamiento Crítico
El pensamiento crítico es una actividad mental que como personas realizamos al determinarnos un objetivo sobre una lectura, observación o estudio de algún fenómeno. Pretende llegar a una idea concisa para el entendimiento personal; va mas allá de las ideas u opiniones de los demas, incluso de las de uno mismo, ya que se basa en valores intelectuales que tratan de ir más allá de las impresiones y opiniones particulares, por lo que requiere claridad, exactitud, precisión, evidencia y equidad
Vinculación entre los conceptos de comprensión lectora con pensamiento crítico y creación de textos.
De acuerdo de los niveles de comprensión, el sujeto desarrolla sus habilidades del pensamiento, con ello se conjugan 3 partes fundamentales que intervienen en este proceso: la compresión lectora, el pensamiento crítico y como prueba literal de lo comprendido la creación de textos de mejor calidad.
La comprensión de la lectura: el sujeto representa (“modelos mentales”) de manera mental lo que lee, es decir, construye representaciones del texto en estudio. Esta actividad abarca desde la comprensión de las palabras hasta la interpretación y valoración critica del texto mismo.
Con el pensamiento crítico: el sujeto genera nuevas conclusiones mediante el apoyo de ideas de derredor (“contexto”) ampliando firmeza para obtener con claridad, precisión un nuevo conocimiento debidamente argumentado.
La creación de textos requiere de la aplicación de un pensamiento crítico, donde el sujeto investiga, escucha, indaga en su contexto, en el de los demás sobre el tema en el cual discurrirá; el texto como resultado de la expresión escrita contendrá información no sólo relevante, sino también ofrecerá un respaldo mediante argumentos y pruebas explícitamente que apoyarán lo expuesto.
El pensamiento crítico apoya durante la comprensión de la lectura; mediante las representaciones que el sujeto va generando al mismo tiempo se va desarrollando el criterio mismo del sujeto. Al desarrollar el texto donde expondrá de manera escrita su criterio mejor desarrollado, con un nivel de comprensión mas aceptable, mejorado que conlleva el desarrollo de una expresión de calidad.
El pensamiento crítico es una actividad mental que como personas realizamos al determinarnos un objetivo sobre una lectura, observación o estudio de algún fenómeno. Pretende llegar a una idea concisa para el entendimiento personal; va mas allá de las ideas u opiniones de los demas, incluso de las de uno mismo, ya que se basa en valores intelectuales que tratan de ir más allá de las impresiones y opiniones particulares, por lo que requiere claridad, exactitud, precisión, evidencia y equidad
Vinculación entre los conceptos de comprensión lectora con pensamiento crítico y creación de textos.
De acuerdo de los niveles de comprensión, el sujeto desarrolla sus habilidades del pensamiento, con ello se conjugan 3 partes fundamentales que intervienen en este proceso: la compresión lectora, el pensamiento crítico y como prueba literal de lo comprendido la creación de textos de mejor calidad.
La comprensión de la lectura: el sujeto representa (“modelos mentales”) de manera mental lo que lee, es decir, construye representaciones del texto en estudio. Esta actividad abarca desde la comprensión de las palabras hasta la interpretación y valoración critica del texto mismo.
Con el pensamiento crítico: el sujeto genera nuevas conclusiones mediante el apoyo de ideas de derredor (“contexto”) ampliando firmeza para obtener con claridad, precisión un nuevo conocimiento debidamente argumentado.
La creación de textos requiere de la aplicación de un pensamiento crítico, donde el sujeto investiga, escucha, indaga en su contexto, en el de los demás sobre el tema en el cual discurrirá; el texto como resultado de la expresión escrita contendrá información no sólo relevante, sino también ofrecerá un respaldo mediante argumentos y pruebas explícitamente que apoyarán lo expuesto.
El pensamiento crítico apoya durante la comprensión de la lectura; mediante las representaciones que el sujeto va generando al mismo tiempo se va desarrollando el criterio mismo del sujeto. Al desarrollar el texto donde expondrá de manera escrita su criterio mejor desarrollado, con un nivel de comprensión mas aceptable, mejorado que conlleva el desarrollo de una expresión de calidad.
EL PENSAMIENTO CRÍTICO COMO SUSTENTO DE LOS MODELOS MENTALES.
LOS MODELOS MENTALES SON EL RESULTADO IMPLICITO MENTAL QUE EL INDIVIDUO GENERA AL APLICAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO, YA QUE EN CADA AVANCE DE COMPRENSION ES UN PASO QUE LO LLEVA A LA COMPRENSION DE LO QUE ESTUDIA.
EL PENSAMIENTO CRITICO GENERA EN EL INDIVIDUO “HIPOTESIS”, QUE HACIENDO USO DE SU CONTEXTO Y LA RETROALIMENTACION DE LA INVESTIGACION ACERCA DEL FENOMENO ESTUDIADO PROVEE ESTO A LA CREACION DE MODELOS MENTALES QUE SON YA BASE DE LA COMPRENSION, POR LO QUE SE DICE DEL PENSAMIENTO CRITICO ES COMO SUSTENTO DE LOS MODELOS MENTALES. APARTIR DEL PENSAMIENTO CRITICO SE PERMITE EN EL INDIVIDUO UN MEJOR MODELO MENTAL QUE A SU VEZ ESTE MODELO TRASLADA AL ENTENDIMIENTO A UN NIVEL ADECUADO DE PERCEPCION Y COMPRENSION A CERCA DE LO QUE ESTUDIA.
LOS MODELOS MENTALES SON EL RESULTADO IMPLICITO MENTAL QUE EL INDIVIDUO GENERA AL APLICAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO, YA QUE EN CADA AVANCE DE COMPRENSION ES UN PASO QUE LO LLEVA A LA COMPRENSION DE LO QUE ESTUDIA.
EL PENSAMIENTO CRITICO GENERA EN EL INDIVIDUO “HIPOTESIS”, QUE HACIENDO USO DE SU CONTEXTO Y LA RETROALIMENTACION DE LA INVESTIGACION ACERCA DEL FENOMENO ESTUDIADO PROVEE ESTO A LA CREACION DE MODELOS MENTALES QUE SON YA BASE DE LA COMPRENSION, POR LO QUE SE DICE DEL PENSAMIENTO CRITICO ES COMO SUSTENTO DE LOS MODELOS MENTALES. APARTIR DEL PENSAMIENTO CRITICO SE PERMITE EN EL INDIVIDUO UN MEJOR MODELO MENTAL QUE A SU VEZ ESTE MODELO TRASLADA AL ENTENDIMIENTO A UN NIVEL ADECUADO DE PERCEPCION Y COMPRENSION A CERCA DE LO QUE ESTUDIA.
viernes, 29 de febrero de 2008
AM6.-
- Actividad 1.
EL PENSAMIENTO ANALOGICO
El pensamiento como ejercicio de la persona o individuo implica una actividad global del sistema cognitivo donde intervienen mecanismos de la memoria, atención, procesos de comprensión, aprendizaje, que requiere esfuerzo por parte de la mente.
La analogía consiste en la aplicación de habilidades que proporcionan en diferentes proporciones la facilidad de comprensión sobre lo que se estudia o se observa. Son básicamente comparaciones entre los fenómenos que mantienen una cierta semejanza, lleva a la comprensión acertada sobre algo, por citar un ejemplo, alguien menciona un objeto del que sólo el conoce, aquello que usa como referencia para dar a conocer lo que el conoce se le llama análogo o fuente.
- Actividad 2
EL PENSAMIENTO ANALOGICO
Es un proceso que se manifiesta en el individuo y que se da de forma natural en la mente, haciéndose uso de habilidades del pensamiento para llegar a una conclusión sobre lo cual se realiza una observación de forma cuidadosa, que las partes que intervienen (bajo observación) sean detectadas y estudiadas.
Es un pensamiento “sin forma”, ya que no sigue un procedimiento de manera “formal”, corresponde a la frecuencia mental de la creatividad o sea el fluir, lo que fluye es la cadena de resultados, es mas libre, no hay pasos que formalicen el proceso. En la instancia inmediata, sus contenidos toman la forma del lenguaje para ser expresados en función de la efectividad.
jueves, 21 de febrero de 2008
AM5.-EL RAZONAMIENTO
| EL RAZONAMIENTO |
EL RAZONAMIENTO ES UNA ACTIVIDAD DEL PENSAMIENTO QUE INDIVIDUO PUEDE REALIZAR; CONSISTE EN LLEGAR A UN FIN/CONCLUSIÓN PARTIENDO DE LOS CONOCIMIENTOS QUE SE TIENE. TOMA LOS DATOS NUEVOS, LOS RELACIONA CON LOS EXISTENTES, DETERMINA UNA CONCLUSIÓN (ORGANIZA LOS DATOS Y ESTABLECE UNA NUEVA RELACIÓN) PARA UNA NUEVA IDEA/CONCEPTO COMO PRODUCTO DEL PROCESO.
miércoles, 6 de febrero de 2008
AM4.- LA INFERENCIA
| EL CONCEPTO DE INFERENCIA CONSISTE EN.. |
ES UN ACTO DE PENSAMIENTO (UNA EVALUACION QUE REALIZA LA MENTE) QUE EMPLEA UN ARGUMENTO; NECESITANDO UTILIZAR LA ABSTRACCION PARA LOGRAR ENTENDER LAS UNIDADES QUE COMPONEN EL PROBLEMA, CREANDO UN PUNTO AXIOMÁTICO O CIRCUNSTANCIAL, ES DECIR, EL PUNTO FINAL YA NO REQUIERE DE UNA COMPROBACION. |
INFERENCIA
SINOPSIS
La inferencia como una actividad mental propia del ser humano; se lleva a cabo en la vida cotidiana, sin saber a veces, hacemos uso de la inferencia, por ejemplo:
Pablo.- Oye, ¿Qué crees?
Juan.- ¿Qué pasó?
Pablo.- Marcos se cayó y ni metió las manos.
…
En esta última intervención “Pablo.- Marcos se cayó”, podemos concluir que Marcos se ha lastimado. ¿Por qué?, porque se cayó.
Llegar a la conclusión de que Marcos se ha lastimado, es porque hemos hecho una inferencia.
“La inferencia permite extraer de los conocimientos ya establecidos, otro conocimiento que se encuentre implícito en las premisas o que resulte posible de acuerdo ellas.”
Eumed.net* “¿Qué es el razonamiento?”.
Otras definiciones a cerca de la INFERENCIA: una actitud reflexiva que parte de algo presente para llegar a lo que está ausente y lograr una definición.
Las personas hacemos juicios e inferimos “cosas”, es decir, sacamos conclusiones sin tener completa información.
La inferencia como proceso; debemos decidir que información seleccionamos respecto al tema en el que vamos a hacer la inferencia y combinarla para obtener el producto, y producto; es el resultado del proceso de razonar sobre algo.
HASTIE (1981)**, habla de 3 tipos:
Inferencias categoriales: Poseemos alguna información sobre la Categoría y generalizamos.
Inferencias casuales: Explicamos la causa de un suceso.
Inferencias relaciones estructurales: Siguen las reglas de atribución HEIDER-> teoría del equilibrio.
Se hace mención también una clasificación de la inferencia: Inmediatas y Lógicas.
Inmediatas: Son aquellas que tienen dos juicios, una premisa e inmediatamente de esa premisa se saca la conclusión.
Hay 3 tipos de inferencia inmediata:
Pablo.- Oye, ¿Qué crees?
Juan.- ¿Qué pasó?
Pablo.- Marcos se cayó y ni metió las manos.
…
En esta última intervención “Pablo.- Marcos se cayó”, podemos concluir que Marcos se ha lastimado. ¿Por qué?, porque se cayó.
Llegar a la conclusión de que Marcos se ha lastimado, es porque hemos hecho una inferencia.
“La inferencia permite extraer de los conocimientos ya establecidos, otro conocimiento que se encuentre implícito en las premisas o que resulte posible de acuerdo ellas.”
Eumed.net* “¿Qué es el razonamiento?”.
Otras definiciones a cerca de la INFERENCIA: una actitud reflexiva que parte de algo presente para llegar a lo que está ausente y lograr una definición.
Las personas hacemos juicios e inferimos “cosas”, es decir, sacamos conclusiones sin tener completa información.
La inferencia como proceso; debemos decidir que información seleccionamos respecto al tema en el que vamos a hacer la inferencia y combinarla para obtener el producto, y producto; es el resultado del proceso de razonar sobre algo.
HASTIE (1981)**, habla de 3 tipos:
Inferencias categoriales: Poseemos alguna información sobre la Categoría y generalizamos.
Inferencias casuales: Explicamos la causa de un suceso.
Inferencias relaciones estructurales: Siguen las reglas de atribución HEIDER-> teoría del equilibrio.
Se hace mención también una clasificación de la inferencia: Inmediatas y Lógicas.
Inmediatas: Son aquellas que tienen dos juicios, una premisa e inmediatamente de esa premisa se saca la conclusión.
Hay 3 tipos de inferencia inmediata:
Por oposición se pasa de la veracidad a la falsedad y de la falsedad a la veracidad.
Subalteración:
Por subalteración se pasa de lo universal a lo particular "Lo que vale para el todo vale para cada una de sus partes".
Conversión:
Por conversión se cambia el sujeto de la premisa por el predicado de la conclusión y el predicado de la premisa por el sujeto de la conclusión (P: Los feos son marcianos, C:los marcianos son feos).
"Después de un debate cansador, el orador se dirigió a su silla".
¿Ahora que creemos que sucederá?, que se sentó en ella.
al proceso que se lleva acabo para llegar a esta conclusión se le denomina "INFERENCIA", por ello tendremos a continuación la presente temática.
¿CUAL ES LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO EN LA INFERENCIA?
Contexto: Conocimientos previos a cerca de un tema, problema o situación.
Cuando realizamos alguna inferencia, se crea en ese momento un acto de pensamiento, el cual nos apoyamos del contexto adquirido hasta el momento, y realizamos “operaciones lógicas” (mentalmente), y con ello llegamos a una conclusión que no requiere de alguna comprobación.
La influencia o impacto que adquiere el contexto sobre lo que inferimos se ve reflejado en el resultado de la inferencia, alcanzamos a decir si algo es verdadero o falso, esto con respecto a nuestro contexto.
REFERENCIAS:
* http://www.eumed.net/libros/2007a/257/2.8.htm
** http://www4.ujaen.es/~maguilar/documentos/TrabajoSocial/tema3psisoc.pdf Pagina personal de Maria del Carmen Aguilar Luzón. Universidad de Jaén. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
La comprensión Lectora. Síntesis de un trabajo sobre comprensión lectora realizado por un equipo interdisciplinario – Lengua, Matemática, Cs. Sociales y Cs. Naturales – que aportó, cada uno desde su disciplina, lo específico de la actividad en el aula.http://aal.idoneos.com/index.php/Revista/A%C3%B1o_9_Nro._9/La_comprensi%C3%B3n_Lectora
* http://www.eumed.net/libros/2007a/257/2.8.htm
** http://www4.ujaen.es/~maguilar/documentos/TrabajoSocial/tema3psisoc.pdf Pagina personal de Maria del Carmen Aguilar Luzón. Universidad de Jaén. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
La comprensión Lectora. Síntesis de un trabajo sobre comprensión lectora realizado por un equipo interdisciplinario – Lengua, Matemática, Cs. Sociales y Cs. Naturales – que aportó, cada uno desde su disciplina, lo específico de la actividad en el aula.http://aal.idoneos.com/index.php/Revista/A%C3%B1o_9_Nro._9/La_comprensi%C3%B3n_Lectora
lunes, 28 de enero de 2008
Ensayo del tema "Cómo se elabora un ensayo"
INTRODUCCION
Dentro del ambiente escolar, los actores principales (profesor - alumno) aplican múltiples estrategias para lograr un nivel cada vez mejor en la compresión de lo que se estudia, éstas estrategias son aplicadas en diferentes tiempos y responden a las necesidades que se requiere para aprender-comprender, una de las herramientas es el desarrollo de ensayos.
-----------------------------------------------------------------------------------------------El ensayo
La palabra ensayo, proviene del latín, exagium. Lo que quiere decir, pesar algo. El ensayo al cual nos centraremos es el académico, éste es el que se aplica en las instituciones educativas, donde el maestro mide la capacidad/habilidad de investigar, ordenar, exponer de manera escrita la explicación de sus alumnos. El ensayo es una de las actividades en la que los alumnos
les es conveniente iniciar sólo a partir de tercero de secundaria, ésto nos lo comenta
Karen Coral en una publicación[1].
Karen Coral en una publicación[1].
Según Carlos Gatti y Jorge Wiesse, Técnicas de lectura y redacción1; nos dicen, consta de 5 etapas, de las que a continuación se menciona:
1.- Se fija un tema,
2.- Se recolecta información,
3.- Se ordena la información,
4.- Se redacta un borrador y
5.- Se revisa y corrige.
En cada una de las etapas el alumno aplica estrategias de recolección de información, analisis de lo recolectado, formula un plan donde especificará el orden de la información que mostrará.
En la primer etapa: El alumno determina el tema en base al lo que vaya desarrollar.
En la segunda etapa: El alumno comienza a realizar búsqueda en diferentes fuentes, como pueden ser en libros, revistas, consultas en páginas de Internet, etc.
En la tercera etapa: Una vez recolectada la información y tras haber planeado el ordenamiento de la información, se prosigue a establecer coherencias entre las diferentes fuentes para lograr un texto que se dirija al cumplimiento de las ideas primarias que tratará el alumno en su ensayo.
En la cuarta etapa: Se plasma lo ordenado en una hoja (un escrito) para observar el sentido de las ideas y su buena interpretación.
En la quinta y última etapa: se realiza una revisión de diferentes fines, como el lenguaje en que se escribe [técnico, simple, científico], el mensaje que se transmite, etc.; si aún no se alcanza el fin deseado se realizan cambios aun del ordenamiento de las palabras.
Conclusion
El ensayo, desde la perspectiva del maestro es una herramienta que le permitirá reflejar de sus alumnos la habilidad y capacidad de desarrollar temas de forma autodidacta.
Desde la perspectiva del alumno, se conoce una forma de adquirir, fundamentar o reafirmar un conocimiento nuevo o previo.
Siendo desde cualquier perspectiva, el ensayo es una de las tareas para comprender temas de los que se conoce en poco o nada, obteniendo un conocimiento mas real y llegando a la compresion indivicual/grupal, una forma de llegar al conocimiento en mis propias palabras.
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